5月15日，“儿童发展优先：促进幼儿有意义学习的区域空间创设系列活动第二次研修——重点聚焦品格教育、托幼一体化及幼小衔接背景下”第二场活动在华家池分园拉开序幕。各分园业务园长及空班教师60余人积极参与，开展深度研讨，活动由智城分园业务园长丁红霞主持。

根据中心对本次研修活动的定位和要求，针对各分园如何基于问题更好地实现“空间育人”理念，转变观念，华家池分园业务园长冯文君面向园区空间创设的现实困境，以研修赋能为基础，提出三大核心策略：一是推行弹性分区模式，打破传统空间界限，构建多维联动的动态学习场域，为幼儿创造灵活多元的学习环境；二是推动课程转化机制，将教育目标与幼儿兴趣相结合，促使儿童经验实现螺旋式生长，深化学习效果；三是建立持续性观察评估体系，构建支持性动态学习体系，全方位促进儿童的有意义学习。

研修教师手持“一单两表”观察工具，深入各班级，对学习空间创设进行沉浸式观摩与诊断，包括空间布局规划、内容主题设置、材料投放的适宜性与开放性等。随后，教师分组进入小、中、大班指定班级，开展学习空间及谈话组织活动的观摩。依托“空间学习中的师幼互动”观察量表，教师们采用行为分析法记录幼儿在区域活动中的探索行为、思维发展、社会性表现及经验迭代过程。

观摩后，研修教师们以小组为单位展开研讨。开放班级老师先进行了活动阐述，小一班王倩老师以探玩区“奇奇妙妙屋”游戏为例引导幼儿在游戏中发现沉浮的秘密，探索声音的特性并大胆地表达分享自己的发现；中三班楼珊老师重点聚焦如何搭建“环球中心”楼身宽窄问题，引导幼儿在实践、讨论中分析设计是否合理、材料是否合适、结构是否稳固等关键要素；大四班冯娟老师围绕“古法造纸”活动交流实践问题，发现并强化幼儿的协作意识与探究能力。随后，研修教师针对空间创设和空间学习中的师幼互动展开深入对话。

在集中汇报阶段，大家对华家池分园区域空间拓展给予肯定，如通过构建“材料吧”资源平台整合低结构材料与自然物为幼儿的自主探索与创造性游戏提供有力支撑，借助动态记录墙与即时贴等载体支持幼儿真实问题讨论与学习过程可视化等。同时，教师们也在“游戏流程图/步骤图”、幼儿作品呈现的多元化、体现并促进幼小衔接能力的材料提供需要等方面提出了一些建议，并着重表示教师在游戏活动中要主动倾听幼儿需求，实现个性化发展支持。

幼教中心副主任兼教科室主任何黎明在总结时指出，中心开展本次活动并由业务园长和教研组长为“先导队”带头开放、展示，反映了业务园长与教研组长作为教研引领者需要在实践中成长和锻炼，即“做事修人”。其次，在研修方式上，基于现场以及现场中的问题展开讨论，体现了“贴地而行”的研修方向。何黎明主任表示，教师要转变观察视角，“低头看儿童”，以敏锐的观察力与耐心倾听孩子的想法与需求，真正走进幼儿的世界，感受教育的美妙；第二，开展活动需进行价值判断，以幼儿发展为核心筛选、设计符合儿童成长需求与教育目标的活动内容；第三，在空间与思维层面有“突破”，突破固有思维方式，拓展教育活动的时间与空间维度，为幼儿营造更优质的学习与成长环境。

此次研修活动为浙大幼儿园区域空间创设实践提供了多元思考的视角，各园所将以系列活动为契机，持续落实和深化儿童本位理念，进一步探索体现“有意义的学习”的区域空间创设与师幼互动的活动内容与机制，让区域空间真正成为支持幼儿探索、表达与成长的“第三位老师”。