环境是重要的教育资源，随着幼儿园园本课程的不断深入，幼儿学习空间成为课程实施的重要部分。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥空间对幼儿的教育作用，实现高质量的师幼互动，4月中下旬，西溪分园开展主题为“园本课程背景下学习空间的转向与优化”学习空间实践展评活动。

本次环创评比以“走现场、听讲解、共点评”的形式进行。首先，各班老师结合一学期的探索与实践，将整体设计（园本理念的依据）、户外三大空间资源的链接、幼儿活动开展的关键节点过程和班级区域空间的支持、班本项目开展情况等情况上传文本材料至群文件夹。随后，老师们分批次走进各班现场，结合材料对各班级整体环境及空间创设进行全面观摩和讨论，寻找各班学习空间中的亮点。

4月23日中午，各班教师代表详细介绍本班学习空间实践过程。14个班级各有特色，基于班级儿童所需精心打造的创意空间，以儿童视角构建“可生长”的环境创设思路：每个角落都是老师与孩子亲历共创的过程，孩子的经验在慢慢积累，老师也不断将学习空间进行拓展，注重链接幼儿园的户外生态游乐场。比如有对幼儿园雨水收集器的探索，有便于幼儿操作的“有趣的温度”实践空间，有种子项目与幼儿园种植地的互动，有扎根在小树林一整年的节气观察等等，经历了与孩子的长期探索与实践，基于项目活动的持续推进也逐步实现了室内外空间的同步迭代。

在本次评比中，根据评委现场打分和大众评审的推荐，评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，大三班和小四班获一等奖。

展评过程中，老师们互学互评，对班级学习空间实施路径有了清晰的认识：从幼儿园的园本理念出发，根据幼儿的年龄特点和兴趣方向，依据培养目标，为幼儿提供相应的材料、空间等多方支持，实现环境、课程与班本文化相统一，真正让幼儿在与环境、教师的互动中获得发展。

西溪分园将继续遵循“儿童发展优先”理念，积极落地幼儿学习空间实践，不断推动每一个幼儿有意义地学习。